1、开展师德教育活动。

以“教育服务深化年”、“勤廉双优”、“学习《小学教师标准》”、“优秀教师事迹分享”等主题活动为抓手，，开展了“第六个师德建设月”活动，签订师德承诺书，开展党员、教师承诺活动。利用政治学习时间开展“团队展示”活动，挖掘身边人的先进事迹，教育全体师生。利用业务学习开展“吕小讲坛”活动，学校上下形成了不叫苦、不抱怨，干事业、比奉献，树形象、展风采的良好氛围。

为促进学生的健康发展，学校还在教职工中开展关爱活动，组织教师与困难学生结对帮扶，从全校六百多位学生中选择了45位学生，作为帮扶对象，开展爱心助学活动。结对帮扶活动的开展，为一些在学习、生活上有困难的学生提供了及时帮助，使他们体会到了集体的温暖和学校生活的幸福。

2、拓宽渠道落实教师研训。

加强学习。研读教育专著，定期“草根”讲座，通过“教师行为方式优化研究”、“教研沙龙”等平台，形成良好的研修氛围。本着“问题来自教师，研究依靠教师，成果服务教师”的教科研理念，教科室组织全体教师利用业务学习时间，开展了四次主题分别为“合作学习探究”、“学科关键能力解读”、“课堂转型结构解读”等的大型教研沙龙活动，使大家的教育教学理念得到了一次很好的洗礼。积极参与“全民终身学习推进周”活动，通过学习、交流、竞赛等活动，在全校掀起读书高潮。

采取“请进来，走出去”的方式。邀请市、区专家来校讲学；通过“交往互动研究”、“电子白板运用”等主题，精心组织教研组研究课活动、教学沙龙活动、专家讲学活动，网络教研活动，不断提高教师的业务素养和反思、重建能力；同时组织教师赴南京、扬州、宝应等地学习，采取一人学习、共同分享的方式，拓宽了教师的专业视野，提高了专业水平和能力。

开展结对互助。教科室组织了本校的10对师徒的青蓝结对活动，明确了师徒职责和活动规范，以老带新，以新促老，提高了教师的整体水平。

3、聚焦课堂研训结合。

（1）立足课堂，建立以教研组、备课组为单位的培训。

针对我校学科组教师少的实际，为最大程度提高教研活动的实效，学校变革了教研组、备课组活动流程，增加了“微型讲座”环节，丰富了活动形式。教研组形成了由蹲点领导，学校行政和教研组长组成的指导团队。各教研组按照“小组合作学习方式研究”教研专题开展学科教学研究，每次活动分三阶段，第一阶段是教材研讨教学设计阶段。第二阶段是教研组内的上课、说课、评课，重点说说反思重建的想法，邀请市内教学专家汪履平、林纪华、张七中等参与教研，与专家对话。第三阶段是重建阶段，由该教师或备课组的另一位老师在组内重建，最终形成精品课例。由于教研组长工作主动、创新意识较强，我校的教研工作逐步向着日常化、扎实化、多样化、特色化的方向迈进。

（2）扎实课题研究，研训合二为一。

认真组织《农村小学青年教师教学行为优化的实践研究》、《武术教育背景下学生主动健康发展的实践研究》和《运用信息技术创设小学语文有效学习情境的策略研究》三个课题的研究，与学校教研组活动充分整合，将总课题的研究内容分解到各教研组，落实到人，责任到人，开展了扎实研究。期初组织课题组老师制定了课题研究计划，认真组织课题研究课活动。各教研组都能从子课题研究的专题入手，探索优化青年教师教学行为的策略和方法。课后能及时组织教师进行评议、反思教学中取得的成果和存在的不足。同时建立了优化课题、武术课题和情境课题三个课题网站，实行课题网络管理，充分体现了研究的过程性。情境课题还被确立为国家级子课题。

4、加强骨干教师队伍建设。

加大“五级梯队”骨干教师的培养力度，针对教师发展年度规划，对不同学科、不同年龄教师的发展情况进行调研分析，满足各类教师的发展需求。通过一年的发展和积淀，我校教师专业发展又有新突破：本年度新增常州市学科带头人1人，常州市骨干教师2人，区优秀教师培育室成员2人。本年度，马英老师参加江苏省蓝天杯赛课获二等奖。在新北区骏马杯校级领导评优课比赛中，徐志强副校长获一等奖。在新北区蓝天杯会课比赛中，我校马英老师获特等奖，徐亚红老师获一等奖，王幼明老师获二等奖。徐志强副校长被评为常州市师德模范，马英老师被评为新北区常高新基金优秀教师。

二、存在问题分析：

1、培训过程原始资料的收集、整理有待加强。我们还缺乏收集过程原始资料的意识，资料还不够齐全，资料的整理、归类还不规范，还不善于对资料进行分析，并从中总结工作中的经验、发现存在的问题。