利用交互式一体机打造高效语文课堂
字数：1838
来源：甘肃教育 2015年13期 字体：大 中 小 打印当页正文
【关键词】 语文教学；高效课堂；交式互
一体机；应用
【中图分类号】 G623.2
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）
13—0091—01
目前，随着教育信息技术现代化水平的不断深入，交互式一体机作为一种新的教学辅助工具，在课堂教学中已广泛运用，为打造高效课堂奠定了坚实的基础。交互式一体机集图、文、像于一体，集音响、动画、视频于一身，具有直观形象、生动活泼、信息量大、交互简便等特点，是展现教学魅力的得天独厚的平台，是激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛、开拓学生的思维力、启发学生的想象力、扩大接收信息量的奇妙无比的手段，对打造高效课堂有着前所未有的作用。
那么，在新课改背景下，如何将交互式一体机的优势充分发挥，从而达到优化课堂教学的高效呢？
一、 利用交互式一体机，再现特定的生动鲜活场景
传统课堂都是教师按照自己预设的教学过程设计的，课堂上教师牵着学生的鼻子走，学生被动接受知识，对于一些生成的东西教师常常不敢予以理睬。交互式一体机的切换功能可以解决这些问题，在控制模式下，教师能随时暂停控制动画、视频的播放，优美的画面能吸引学生的注意力，增强了学习兴趣，活跃了课堂气氛。如，北师大版二年级上册语文《瀑布》，这篇课文以诗歌的形式予以展示，面对大西北的农村小学生，如何才能让学生体会瀑布那飞流直下三千尺的感觉呢？于是，我利用资源库提供的音乐、视频，让学生选择自己喜欢的段落配上相应的音乐、视频，利用回放功能，互动评议，逐步深入，读出瀑布的壮观，体会大自然的伟大，让学生在绚烂多彩的视听感官中愉快地接受知识。
二、利用交互式一体机，让学生成为学习的主体
在教学过程中，学生在学习中表现出的自觉性、积极性、独立性特征，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。利用交互式一体机教学形式多样性的特点，能激发低年级学生浓厚的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习过程中，从而成为学习的主体，有效地提高课堂教学的效率。如，在教授《快乐的小公鸡》一文时，我是这样做的：在电子白板上呈现电子课文，然后向学生讲解自然段的划分，随后我用白板笔在电子课文上标出了前面两个自然段的序号，然后指明学生用白板笔标出其他的自然段。最后在白板上呈现几篇学生没有学过的电子课文，让学生用白板笔标出课文的自然段，提高他们思维的独立性。学生对能亲自操作、上台表现自己的学习成果产生了浓厚的兴趣，自发地参与到学习过程中。利用电子白板的互动学习，使学生学习更直观、更专注，而学生发生的错误，教师也能及时发现和及时纠正，这是传统的多媒体教学所无法媲美的。当然这一切都必须建立在教法和学法的优化之上，否则“定而不达”，只能是徒劳。
三、 利用交互式一体机，拉近了教师与学生的距离
使用交互式一体机充分调动了学生的积极性与主观能动性，使教学的多个环节有机地成为一体。交互式一体机强大的功能使学生对白板关注程度明显增强，加强了师生共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者。学生在教学活动中与老师和同学之间的交流沟通更加密切、频繁，学习兴趣也随之提高。在教学中，应用拉幕、聚光灯、自动识别、照相机、回放等特殊功能，可以设计出各种形式的教学活动，使得交互式大屏幕一体机不仅仅属于教师，更重要的是它也属于学生了。这种高效的教学手段和大信息量的教学方式，极大地提高了教学的效率和教学质量，而这些都是传统课堂教学难以实现的。
四、利用交互式一体机，有效地记录和保存教学痕迹
电子白板可以记录教师教学和学生学习过程的所有细节，而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如PPT、HTML格式，这时记笔记的时间可用来更多地参与到集体学习或交流反馈中。在电脑中每个教师都有自己的资源库，以供以后反复使用，这些资源库中的资料对于教师的讲课有重要的作用，并且教师还可以通过互联网或是连接其他计算机以获得更多的资源，而这些都是以往没有计算机的教学模式所无法实现的。
编辑：郭裕嘉
一体机；应用
【中图分类号】 G623.2
【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2015）
13—0091—01
目前，随着教育信息技术现代化水平的不断深入，交互式一体机作为一种新的教学辅助工具，在课堂教学中已广泛运用，为打造高效课堂奠定了坚实的基础。交互式一体机集图、文、像于一体，集音响、动画、视频于一身，具有直观形象、生动活泼、信息量大、交互简便等特点，是展现教学魅力的得天独厚的平台，是激发学生学习兴趣、活跃课堂气氛、开拓学生的思维力、启发学生的想象力、扩大接收信息量的奇妙无比的手段，对打造高效课堂有着前所未有的作用。
那么，在新课改背景下，如何将交互式一体机的优势充分发挥，从而达到优化课堂教学的高效呢？
一、 利用交互式一体机，再现特定的生动鲜活场景
传统课堂都是教师按照自己预设的教学过程设计的，课堂上教师牵着学生的鼻子走，学生被动接受知识，对于一些生成的东西教师常常不敢予以理睬。交互式一体机的切换功能可以解决这些问题，在控制模式下，教师能随时暂停控制动画、视频的播放，优美的画面能吸引学生的注意力，增强了学习兴趣，活跃了课堂气氛。如，北师大版二年级上册语文《瀑布》，这篇课文以诗歌的形式予以展示，面对大西北的农村小学生，如何才能让学生体会瀑布那飞流直下三千尺的感觉呢？于是，我利用资源库提供的音乐、视频，让学生选择自己喜欢的段落配上相应的音乐、视频，利用回放功能，互动评议，逐步深入，读出瀑布的壮观，体会大自然的伟大，让学生在绚烂多彩的视听感官中愉快地接受知识。
二、利用交互式一体机，让学生成为学习的主体
在教学过程中，学生在学习中表现出的自觉性、积极性、独立性特征，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态。利用交互式一体机教学形式多样性的特点，能激发低年级学生浓厚的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习过程中，从而成为学习的主体，有效地提高课堂教学的效率。如，在教授《快乐的小公鸡》一文时，我是这样做的：在电子白板上呈现电子课文，然后向学生讲解自然段的划分，随后我用白板笔在电子课文上标出了前面两个自然段的序号，然后指明学生用白板笔标出其他的自然段。最后在白板上呈现几篇学生没有学过的电子课文，让学生用白板笔标出课文的自然段，提高他们思维的独立性。学生对能亲自操作、上台表现自己的学习成果产生了浓厚的兴趣，自发地参与到学习过程中。利用电子白板的互动学习，使学生学习更直观、更专注，而学生发生的错误，教师也能及时发现和及时纠正，这是传统的多媒体教学所无法媲美的。当然这一切都必须建立在教法和学法的优化之上，否则“定而不达”，只能是徒劳。
三、 利用交互式一体机，拉近了教师与学生的距离
使用交互式一体机充分调动了学生的积极性与主观能动性，使教学的多个环节有机地成为一体。交互式一体机强大的功能使学生对白板关注程度明显增强，加强了师生共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者。学生在教学活动中与老师和同学之间的交流沟通更加密切、频繁，学习兴趣也随之提高。在教学中，应用拉幕、聚光灯、自动识别、照相机、回放等特殊功能，可以设计出各种形式的教学活动，使得交互式大屏幕一体机不仅仅属于教师，更重要的是它也属于学生了。这种高效的教学手段和大信息量的教学方式，极大地提高了教学的效率和教学质量，而这些都是传统课堂教学难以实现的。
四、利用交互式一体机，有效地记录和保存教学痕迹
电子白板可以记录教师教学和学生学习过程的所有细节，而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如PPT、HTML格式，这时记笔记的时间可用来更多地参与到集体学习或交流反馈中。在电脑中每个教师都有自己的资源库，以供以后反复使用，这些资源库中的资料对于教师的讲课有重要的作用，并且教师还可以通过互联网或是连接其他计算机以获得更多的资源，而这些都是以往没有计算机的教学模式所无法实现的。
编辑：郭裕嘉
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