交互式一体机支持下的小学数学互动教学研究

　　随着教学的发展，众多小学院校开始引进交互式一体机教学设备，其不仅丰富了数学课堂教学的方式，也大大提高了课堂教学的效果。交互式一体机可以以图文并茂的形式将数学内容展示给学生，可以为学生创设一个良好的教学情境，同时具有丰富的表现力和较强的交互性，可以大大增强师生间的互动性，所以有利于提高互动教学的效率。 
　　一、化繁为简，增强教学便捷性 
　　在当前的小学数学互动教学过程中，数学教师大都采用“黑板+粉笔+口述”的讲授方式来开展教学，并且很少或者没有与学生进行有效的互动交流，所以学生缺乏学习的兴趣。因此，该种讲授方式的效率比较低，无法在有限的课时内丰富教学的内容，而教师也将时间过多浪费在板书上来，所以沟通也无法得到有效的开展。加之小学数学知识本身内容就比较多，学习起来有一定的困难，这进一步增加了互动教学的难度。而交互式一体机采用的人机交互界面具有反应速度快、便于交流等优点，数学教师只需要在操作界面上用手指触碰即可完成各种教学操作，而不需要再借助直尺、圆规等来进行几何作图，所以可以大大节省教学的时间，提高互动教学的效率。在交互式一体机的支持下，教师可以让学生亲自动手来进行演示操作，从而可以更好地与学生进行互动交流。由于交互式一体机具有联网功能，所以可以充分利用网络上的各种教学资源，大大丰富学生学习的内容，从而将繁杂的教学过程和内容变得简洁，增强了教学的便捷性。 
　　例如，在讲“圆的面积计算”部分教学内容的时候，为了增强教学过程中的互动性，充分激发学生对该方面知识的兴趣，教师可以借助交互式一体机来为学生们演示三角形、平行四边形和梯形等图形的面积计算公式的详细推倒过程，然后借助屏幕将一个圆涂成红色，并问学生：“这是什么图形？它所围平面部分的大小叫什么？”接着教师需要借助交互式一体机来引导和启发学生将圆形面积计算转化为已知图形的面积计算。这样一来，圆形的计算不再局限于单纯公式的背诵，而可以以交互式一体机来简化教学流程，提高互动教学的质量。 
　　二、化难为易，突破教学重难点 
　　交互式一体机所具有的白板功能可以使教师和学生随时进行便捷地画图。数学教师只需要用手指即可实现对图形的操作和边界，同时在操作的过程中，学生和教师可以就在教学过程中存在的各种问题进行实时的沟通和交流，从而有利于及时解决在互动教学中可能出现的各种问题，提高互动教学的质量。在当前的小学数学互动教学过程中，由于知识传递的形态比较多，并且大都以口述和板书教学为主，而以挂图和模型等实物演示为辅，所以使学生很容易出现注意力分散的问题，尤其是针对那些教学过程中的重难点，学生的学习效果更加不理想。虽然以前应用过几种传统的多媒体一体机，但是却以教师的演示和操作为主，缺乏互动性。而交互式一体机所具有的互动交流功能则可以使学生亲自进行动手实践，协同手脑来进行共同学习，加之师生互动交流的有效性，从而可以化难为易，突破教学重难点，提高教学的质量。 
　　例如，在讲解“梯形面积计算”的时候，教师可以采用两个完全相同的梯形来拼成一个平行四边形，然后引导学生观察拼成的大四边形与这两个梯形面积之间的关系。在交互式一体机支持下，教师可以让学生在屏幕上自主进行画图拼接。通过学生的亲自动手操作，可以使学生明确拼接后平行四边形的底和高分别为原有梯形上下底的和与梯形的高。此时，教师可以引导学生就梯形面积计算进行讨论。在学生经过讨论之后，他们会逐步推导出梯形计算的公式。 
　　三、化腐为奇，提高教学效率性 
　　随着科学技术的迅猛发展，互联网在人们生活中的应用日益广泛。虽然互联网在教学中的应用可以有效地激发学生学习数学知识的兴趣，也可以丰富教学内容，增强师生互动交流特性。但是在生活中许多自控力较差的学生过度沉溺于网络，而影响了自身的学习，所以数学教师必须要合理运用互联网这一技术，交互式一体机的应用也不例外。在小学数学互动教学应用的过程中，交互式一体机的应用可以有效地激发学生学习数学知识的兴趣，化腐为奇，把那些沉溺于网络的学生拉回到学习中来，也可以增强师生互动交流的质量。因此，在实际小学数学互动教学开展过程中，教师必须要合理运用交互式一体机来展开课程，从而不断提高课堂教学的质量。例如，在讲解“轴对称图像”方面的知识时，数学教师可以借助交互式一体机来为学生们展示一些经典的建筑、剪纸和服装裁剪等图片，从而使学生从这些实物中来感受轴对称图形给我们生活所增添的美的享受，逐步使学生形成完善的审美意识。 
　　总之，交互式一体机在小学数学互动教学中的应用可以为学生营造一个良好的教学环境，激发学生学习数学知识的兴趣，增强师生互动性，从而可以有效地提高小学数学互动教学的质量。本文针对交互式一体机在小学数学互动教学中的应用进行了探究，以期更好地指导小学数学互动教学的开展。 
　　（作者单位：江苏省盐城市实验小学）